在这件事上，笑你慢的人，最后都会哭到胃疼
这两周，我集中写了几篇跟英语启蒙有关的文章，每篇都收到300+留言提问，实在没法一一回复，一是我自己也不是专家，不敢妄自给建议，二是很多事一两句话说不清，说不清还不如不说。
翻着你们的留言，我既高兴又难过。
高兴的是，8成以上的问题我之前都写过，回一句“请撸旧文”就行了；
难过的是，你们竟然错过了这么多文章，我高估我在你们心里的位置。
借今天这篇开头，我选了几篇比较实用的英语启蒙文，放上链接，带你走进黛西的盗梦空间：
饼饼上的德语幼儿园，我们跟她在家日常交流基本全中文，我没统计过她的英文听说词汇，唯一能衡量的标准是，她基本可以听懂牛津树5-6阶的故事。
当然了，肯定不会每个词每句话都懂，我对“听懂”的判断标准是，我给她读故事的时候，她能专注听，我对其中一些细节提问，她基本能答上来，读得比较多的册，她可以接下半句。
我没有花太多精力鸡英文，没给她报过任何线上线下课，也没有制定严密的“分级阅读计划”。
现在问题来了，纯野生路线，她是怎么从0“刷”到现在的？
1. 我们不“刷”分级
很多人提起分级阅读，喜欢用“刷”这个字，真是挺妙的，就跟刷题似的，追求量大，速度快，短期见效。
以前我写的一篇文章，标题也用了“刷”这个字，我先自行打脸。
但是！
如果你认真读过文章内容，你就会发现，我只是把它当流行词用了下，实际上，我坚决反对更高更快更强的“刷”分级模式。
这不是嘴上凡尔赛，我自己也是这么做的。
牛津树的一阶，我们在共读阶段，也会反复读好几周，甚至停留个把月。
有些故事饼饼特别喜欢，像圣诞老人，小镇巨人，第一次发现魔法钥匙，大脚怪，这些是她怎么都听不烦的，读得我生无可恋，再也不想见到。
还有一些册，可能她年龄小，代入感不够，或是就是不感兴趣某个主题，她听了一遍就不点名了，甚至看到封皮就扔到一边。
我的应对策略是，不设预期，不给任务，完全以她的兴趣为导向，喜欢的册就多读，不想读的册就不读了。
由于读得慢，不着急进阶，所以她走得非常稳，每次进阶后的难度提升，她很快就能消化，不会觉得有压力。
我听搬砖群小伙伴说，现在鸡血圈流行“速刷分级”，对比我家这种速度，简直是“中国快递”和“德国慢递”的区别。
可是你算笔账，平均两个月进一阶，读到6阶，也只用12个月，再留点buffer，一年半吧。
这不是啥不可实现的“理想状态”，我给饼饼第一轮共读，从1阶读到6阶，前后确实只用了不到一年半。
由于我从不用力推进，她的兴趣一直都在，很喜欢听我读，书就放在触手可及的地方，随手就拿来翻一翻。
我一直相信，阅读兴趣和阅读习惯，远比读完学到几个单词更重要——这也是我为什么总是说，不管那些AI课怎么吹，实体书不可取代。
兴趣和习惯，都是慢功夫，但再慢的速度，也经不住每天都在进步。
2. 我们不“食肉糜”
鸡血博主劝你“慢慢来”，很多人觉得ta是一股清流；
海外博主劝你“慢慢来”，很多人会来骂“何不食肉糜”。
一般我会忽略这种留言，但从今往后，我决定当个小心眼的人，全部拉黑。
大到教育规划路线，小到绘本怎么读，我从没否认过大环境对心态和决策的影响。
别说国内国外环境不同，同在国内，环境也天壤之别，别人的态度和方法，终究是别人的，任何人的建议对你来说，都没有“绝对的参考价值”。
我之前写过一篇文章，表明我对分级读物求稳不求快的“慢立场”。
有姐妹留言说，很多大V跟你说得正好相反，她们说分级就是要“速刷”的，因为很多内容后面还会出现，没必要一册反复读，你们都是我特别信任的博主，真不知道该听谁说的。
要我说，观点不同才是常态。
每个人的经历和环境不同，实验对象（自家娃）的秉性不同，假如最后却得出了完全一致的结论，我才觉得莫名其妙。
这个社会不应该只有一种声音。
好了，道理我都懂，所以我到底听谁的？
每当我一会儿听东一会听西，一会焦虑一会佛系，觉得自己马上就要裂开的时候，我有个让自己思路回归清晰的招儿，特别好使——想想自己做这件事的初心。
你的初心，我的初心，xx大V的初心，肯定不太一样。
但无论身处什么环境，我想有一点初心是相通的——
我们都希望通过亲子共读，让孩子对阅读有兴趣，养成读书习惯，对英文阅读来说，可能还多了一条初心，希望孩子站上英文学习的learning curve，建立信心，不要像我们当年似的，吭哧吭哧学得很辛苦。
当然了，你也可以说，中年人不整这些虚的，我的初心就是希望孩子英语考高分，几岁前考下什么证，升学考试优先录取。
每个人都是不同的，尽管我不赞成这种心态，但我不会说这样是“错”的。
如果你的初心是这样，那你确实要带孩子“速刷”分级，时间宝贵，效率为上，忽略我上面说的所有废话。
如果你的初心跟我一样“虚”，我实在想不出“刷”分级的理由。
3. 让唐僧成为唐僧的，不是经书
量变引起质变，一万小时定律，时间的复利，坚持就是胜利，有太多太多金句，提醒我们把重点放在“量”上。
其实，一万小时说的不是“量”，而是“刻意练习”，没有“刻意”二字，再多的“练习”也是瞎忙活。
时间的复利是真实存在的，但不是那么容易就可以被pay off，因为光有“利率”没用，大多数人的问题是没有“n次方”和“本金”。
量变不一定能引起质变，那么多人做了一辈子饭，也没做成大厨。
盯住“量”，快速“刷”，反而可能陷入自嗨，耽误“质变”。
我之前cue无数遍的《认知天性》，本来读它是为了纯属自鸡的，却歪打正着影响了我对陪娃读分级的态度。
学习的三个步骤：1编码，2巩固，3检索。
当你给娃读一册新的分级读物，娃接触到的都是新东西，这就是“编码”。
过几天或者下一轮再次重复读到这册，就是“巩固”。
当你用互动提问形式，让娃主动在脑中回忆搜索，这就是“检索”。
这三步走完，书里的东西就变成了孩子的“心智模型”，可以被随时调用。
如果“检索”的门槛太高，但起码你要有巩固吧，不能编完码就拉倒了啊。
“速刷”分级的风险，就是跳过了“巩固”和“检索”。
需要说明的一点是，上面说的“重复”阅读，不是我们高中时背政治那样的持续性机械重复，而是短时高频，并且加入时间间隔和内容间隔。
否则，读得再多，刷得再快，也只是停留在“短期记忆”层面——这个事不用多证明，咱们都是经历过高考的人，经验很丰富。
慢下来，给大脑一个“巩固”和“检索”的机会。
经书都是一样的，让唐僧成为唐僧的不是经书，而是取经的路。
黛西@法兰克福
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加星标啊姐妹，这样就不会错过一个亿了